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第132章 一篇低分炸裂的作文

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bsp; 论文引经据典,生僻晦涩,但语文老师越看越开心。

    不管李亦儒写得对错,这篇文章根本就不是一个普通高中生能写出来的,给你个机会让一个高中生瞎编,估计都没几个人能编出来!

    结尾:

    通过对《孟子译注》的文本梳理,以《孟子正义》为参照,大致可归纳出《孟子译注》的训诂特点:一是训诂求证过程简化,训诂方法并用;二是训诂用语与时俱进,古今并存;三是全译直白流畅,点注简明扼要。而探究其训诂特点形成背后的原因,总而言之,是注家个人的选择,是注书读者的限制,更是注书时代的要求。

    语文老师满意地点点头,然后又吃惊地看到了文章最后缀着的参考文献和注释:

    参考文献:

    [1]杨伯峻,注。《孟子译注》,中华书局,?1960.

    [2]焦循,撰.沈文卓,点校。《孟子正义》,中华书局,?1987.

    [3]刘瑾辉.焦循《孟子正义》的疏证特色。旭州师范大学学报,(哲学社会科学版),?2007?(03)。

    ……

    注释:

    1?,周辉.从《孟子正义》看焦循对“疏不破注”成法的突破。古籍整理研究学刊,?1999?(05).

    2,杨伯峻,注.孟子译注,中华书局,?1960.

    3,《汉语大字典》编辑委员会,《汉语大字典》,四川辞书出版社,?2010。

    ……

    语文老师怔怔然,半晌没缓过来。

    那么短的考试时间内,有些学生作文都勉强才能写完,李亦儒不仅仅写完了作文,而且还写出了超过作文字数三倍左右的文章!

    多少学生连憋作文都憋不出来,李亦儒能一气呵成写这么多。

    关键是,这不是普通的作文,这还是一篇结构严谨非常正规的论文啊!

    李亦儒不构思的么?不查阅整理资料的么?

    最恐怖的是,后面的参考文献和注释,都完整地罗列了那么一大长条!这是怎么做到的,怎么在那么短的时间内做到?

    语文老师自我衡量了一下,如果换成是她,写这样一篇论文。单不论内容质量如何,就是查阅整理资料也得花她个几天的时间啊!

    语文老师抬起头,错愕地看着李亦儒。而此时全班同学也都错愕地看着语文老师。

    同学们从来没在语文老师的脸上,看到这么复杂的表情:有激动,有欣慰,有喜悦,好像还有点儿钦佩,在钦佩之余,貌似还有点儿惭愧?!

    语文老师指了指作文:“这篇作文,严格意义上来说,的确是跑题了,出题者的目的,是希望同学们能写出‘孟子精神’。

    所以,给你21分也正常。不过,这不代表这篇作文只值21分!好,咱们讲讲这次考试!”

    李亦儒幽幽地道:“老师,我的试卷……”

    “你先跟同桌看一个!”

    ……

    下课。

    语文老师将李亦儒的试卷装进包里,转身就走。

    李亦儒连忙跟了过去:“老师,我的试卷啊——”

    “你的试卷啊,老师过两天再给你,我研究研究你这个试卷的质量究竟如何。”

    “老师,那能在15号之前给我么?”

    “为什么?”

    “因为,这是我专门为了《博雅杯》写的啊!《博雅杯》不是要求除了参赛论文外,还要附上一篇能代表水平的日常考试作文嘛。您还记得吗,一个月前,十一的时候,我说过要在下次考试时,写出这样一篇论文啊!”

    语文老师当时愣怔在了原地,这个学生,真是说到做到啊!

    低估他了,当时本以为这个孩子是在吹牛逼,哎!结果人家把吹过的牛逼,都实现了!
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